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班主任如何用爱与勤感化学生

    发布时间:2018-07-25 17:28

    但不可否认,近年来高校扩招,以及农村剩余劳动力的转移输出,都对中职学生产生一定的负面影响。特别是中职学校招生越来越困难,能够招来的学生素质、成绩都比较差,很多甚至都没有参加中考,而且学生流失率较高,这给中职学校学生的稳定带来很大的压力。因此,中职学校的班主任,面临更多的问题和困难。,应是每一个中职学校班主任所必须思考的问题。   
    一、稳定学生,留住学生   由于社会偏见以及竞争、就业等的压力,大多数中职学生觉得上中职实属无奈之举。他们不愿意学习,不喜欢所学专业,感觉前途渺茫,自卑感、失落感强烈,缺少上进心,甚至少数学生经常泡网吧虚度日子。而现在很多大学生找不到理想工作,令他们产生读书无用的消极观念。大量农村剩余劳动力的转移也影响了他们的观念。每逢过年过节,外出打工回来的哥哥、姐姐很多都会带上自己的弟弟、妹妹或同村的人再出去打工,甚至有的父母会带上自己的儿女。这些往往造成学生流失的重要因素。因此,作为中职学校班主任,必须采取措施稳定学生,留住学生。   
    1.加强学生的心理健康教育   加强学生的心理健康教育,可以帮助职校生客观地认识自己,评价自己,冷静地思考面对社会现实。班主任要鼓励学生多与人交流,多参加集体活动,增强自信心,促进人格健全发展。班主任还必须经常借助经典案例加强学生的法制教育,以利于矫正学生的不良思想及行为。因此,班主任应更多地学习心理学和法律方面的知识,尽可能多地深人教室、宿舍和学生交流,及时了解学生的思想动态,采取有针对性的心理。   
    2.勤于管理和督导   进入职校的学生,大部分是活泼、顽皮、好动的少年,他们大多形成了或多或少的不良习惯。当学生出现吸烟、*等违纪行为,班主任要在第一时间予以制止,及时纠正。要管得住学生,就需要在学生中树立威信,这就要求班主任要勤于管理和督导,如制定符合本班实际情况的严格班规,组建班级领导核心,培养骨干,树立榜样,让班级管理公开化、透明化、制度化。同时让值日班干部把当天情况记录到班级日记上,便于班主任全面掌握当天的情况。但是,这样做并不一定能取得好的管理效果。因此,要认真不断地做好班干部的思想工作,指导他们严格地开展班级管理工作.坚持每天检查他们的工作,做他们的后盾。涣散惯了的学生,要认真管理起来一定会面I临许多困难。班主任就必须每天坚持督促学生按时起床、出操、上课、上晚自习、搞好卫生等,养成教育要常抓不懈;适时召开主题班会,批评不足,表扬优秀,做到言传身教,做学生人生路上的引路人。经过一段时间的意志锻炼,学生们逐渐把以往的不良习惯改掉,这样既能让班干部受到鼓舞,又能调动班级学生的积极性。班主任要活动,丰富班级文化生活,增强学生的集体荣誉感、责任感、自豪感,使班级形成具有凝聚力的、积极向上的好风气。   
    3.积极与家长沟通   现在我们的中职学生,有的是家长不支持读中职,但学生坚持要读;有的是家长逼着来读;有的就是为了混日子。针对这些情况,班主任要积极与家长沟通,宣传国家的资助政策,宣传就读中职学校的好处等,要让家长配合班主任做好学生的思想工作,要让家长支持和鼓励学生上中职学校学习专业技能知识,为学生营造安心学习的氛围。   
    4.进行专业思想教育   班主任必须深入细致对学生进行专业思想教育,要让学生了解国内外职业技术教育的发展状况,了解社会的发展趋势,了解当前社会对中等技能人才的需求。帮助学生确立职业发展目标,通过多种途径让学生懂得“三百六十行,行行出状元”的道理。
    二、处事冷静。关爱学生   班主任要学会控制情绪,在学生面前不能情失控,否则只会降低在学生心目中的威信。有些班主任发现学生犯错误就大发雷霆,对其教训一顿,甚至做出一些不理智的行为。这样会使教师在学生管理中陷入被动。因此班级里出现问题,班主任应先着手做好准备再找学生谈话,否则漫无目的的说教就没有任何意义和效果。   班主任在教育学生、建立自己的威信的同时,要充分理解学生、尊重学生、关爱学生,站在学生的角度思考问题。针对学生的个体差异,班主任在班级管理中应采取灵活多样的方法,但无论什么方法,都不能失去耐心和爱心,要关心学生的思想、学习、生活、健康,要让班集体成为一个温暖的大家庭。班主任应经常和学生交流,尽量发现他们的闪光点,真诚地去对待他们,赞赏他们,信任他们;应多让学生做他们力所能及的事情,肯定他们一点一滴的进步、成功,让他们领略做事成功的喜悦,培养自信心。班主任对学生多一些理解,多一些关爱,关心他们的实际生活,拉近与他们的距离,加深与他们的感情,才能使学生放下思想包袱,信任班主任。班主任经常和学生交流,才能了解学生的思想动态、学习、生活、身体等各方面情况,才能为学生分担扰虑。班主任还要经常不断教育、引导、说服,严中有宽,宽中有严,注意保护学生的自尊心。学生出现错误,班主任不要过早下结论,武断地处理,要允许学生说明原委,允许学生思考,允许学生改错。如果你把尊重学生放在第一位,充分考虑学生的自尊,学生也会尊重你,这样你在学生当中也就无形地树立了自己的威信。   
    三、灵活多变。理性教育   教育手段是多种多样的,教育效果也是各不相同的。只有灵活运用不同的教育手段,才能对中职学生面临的诸多问题迎刃而解。面向全体学生的教育并不是对所有学生都有效。因为个体差异很大,有的能自觉加强自身的修养;有的虽然认识到加强自身修养的重要性,但由于一贯散漫,积习难改,仍然常常违规违纪;有的根本不把班主任的话放在心里,依然我行我素,甚至现在有不少学生听到批评就出走,造成不必要的安全问题。对于这种一般教育无效的学生,就应采取个别教育,必要时只能增加外部强制条件,给其一段时间,跟踪督促其限期改正。教育中应注意,当众批评容易伤害学生的自尊心,有时甚至能够使被批评的学生恼羞成怒,与班主任发生正面冲突,给班主任造成骑虎难下的局面,应付不当极有可能使冲突升级。   因此,在教育过程中班主任应当捕捉每个学生的心理,是采取当众批评还是私下批评。班主任心里都应有一把尺。片面强调一般教育或个别教育都是不可取的,只有围绕整个班级,灵活运用不同的方法,讲究策略,教育才能有效果,整个班级才能向良性发展,才能有凝聚力,学生才能对班级产生归属感。   总之,班主任工作是一门艺术,要做好中职学校的班主任工作,方法也是多种多样的,需要每个班主任积极去探索,去实践,去总结。

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